5/30 以電玩為師

創新轉個彎就到了

少子化的世代必須互動學習一文，提到互動學習的價值來自創造性思考，擺脫線性思考
創新並非侷限在高科技產業，(所謂科技跟創新有關，但非侷限於電子產業)

其中提到：
社會資本（social capital）的累積來自有效鼓勵互動學習的國家創新系統（national systems of innovation）政策，這是丹麥學者Lundvall的「學習經濟」（learning economy）的基本論述

網路課程海嘯來了一文，舉出世界知名大學爭相開出許多的網路課程，並完成課程的完整設計，包含評量部分，屬數位學習的範疇，重點在於如何創新的運用學習的媒介，找新的工具使用，或使用舊的工具，但創新式的使用。

臉書上市給我國產業發展的啟示，有人說臉書股值的暴跌源自網路的泡沫化，或稱回歸理性思考，臉書的爆紅，與社群關係的經營有關，目前更讓臉譜系統，大量的存取使用者的使用記錄。

我思：沉迷遊戲時，是否陷入遊戲的線性思考泥淖。

數位學習，盡量給壓力，盡量引誘他，創造多元多工的學習環境。

堅持不用創新的工具，就沒有創新的資源支持。

老化現象，躺著睡不著，看著電視睡著。

數位學習，如同遊戲，魅力在於讓使用者產生想像空間，逃避的避風港，如果數位學習能如同遊戲的影響力，那麼，學習會更吸引人。

網路簡單但傾向偷懶。

5/23水平式思考法

水平式思考法(發散性思考)

黑石子與白石子
( 林登立 工業設計系助理教授 )

•從前，有位商人欠了一個放高利貸的債主一筆鉅款。
•那個又老又醜的債主看上商人美麗青春的女兒，便要求商人用女兒來抵債。商人和女兒聽了十分驚慌，狡猾偽善的高利貸債主為了故作仁慈，建議這件事情聽從上天安排。
•他說，他將在空袋裡放一個黑石子、一個白石子，然後讓商人的女兒伸手摸出其一，如果她摸出黑石子，她就要成為他的妻子，商人的債也不用還了。
•如果她摸出白石子，他父親的債就一筆勾銷，如果她拒絕伸手一試，她父親就只好因欠債而下獄。商人雖然不情願，但還是答應了。
•當時他們正在花園裡一條鋪滿石子的小徑上，協議之後，高利貸債主即彎腰拾起兩個小石子。
•在這時，那個少女突然驚覺：惡債主撿入袋中的兩個石子都是黑色的。

垂直思考

•試想，如果你是那可憐的小女孩，你要怎麼辦，如何說呢?　
•對於處在這種情況的女孩，運用垂直思考的人通常幫不上什麼忙。
•依照他們對事情的分析，只有三個可能的對策：
(a).女孩應該拒絕選擇石子
(b).女孩應該戳穿債主的騙局，揭露袋中都是兩個黑石子的真相
(c).女孩應該硬著頭皮取出一顆黑石子，犧牲自己終身幸福，使父親免於牢獄之災。


水平思考

•這三個建議沒有一個是幫的上忙的，因為如果那女孩不肯取石子，她父親就得入獄；
•如果她選任一石子，又都會迫她下嫁那個糟老頭。
•這個故事顯示垂直思考與水平思考的區別。
•垂直思考者總是念念不忘女孩一定要選一顆石子這個事實，他們關心的是被選出的那一個石子;
•運用水平思考者開始把注意力放在那一顆放在袋子裡的石子上。
•垂直思考者擇定一個最合常理的角度之後，便開始運用邏輯，仔細推理來尋求解答；
•水平思考者則未必選擇最顯著的方法入手，而會多方面嘗試從不同的角度來看事情。

•我們故事的女主角伸手探入袋中，摸出一個石子，漫不經心似的，她眼睛看著別處，手一鬆，石子便順勢滾落路上的石子堆裡，立刻分辨不出來了。
•「啊，看我笨手笨腳的」，女孩呼道：「不過，沒關係，你現在只需要看看袋子裏的這顆石子是什麼顏色，就可以知道我剛才選的另一顆是黑是白了。」
•當然囉，袋中剩下的一定是黑的，惡主債既然不願承認自己的詭計，當然也就只有認定她抽中了白石子。


垂直思考與水平思考比較
垂直性思考                          水平式思考
選擇性                                   創造性
依循方向                               創造
分析性                                   觸發性
序列性                                   躍動式
逐步修正                               不用修正
發現錯誤並排除                   沒有對錯
聚斂並排除無關項目           迎接突如其來的干擾
記得有幾關                           不在乎，觀察到別的變項，記得有幾分等細節   (遊戲進行)


遊戲沉迷議題思考：
當你玩遊戲的時候，你在想什麼？
當我遊戲的時候，腦袋裡想的是如何讓腳色更強。
當我覺得角色怎麼練都一定不強的時候，我就會傾向放棄進行遊戲。
此與是否沉迷產生連結關係
我思：有點類似後設認知的角度來看待進行遊戲的心理

關於數位遊戲學習理論提到有相關：良好的動機能夠誘發學習者進入心流(Flow)階段(Csikszentmihalyi, 1975)，意指進入全神貫注渾然忘我的學習狀況，影響沈浸發生、存在因素需考量「技巧(Skill)」與「挑戰(Challenge)」必須達到平衡，若技巧高於挑戰，則學習者會感到無趣，反之學習者會感到焦慮並大幅降低動機。

Csikszentmihalyi(1996)認為在遊戲情境中，加入娛樂性、遊戲性及趣味性的誘因於遊戲設計中，能吸引參與者進入遊戲探索，引導接受挑戰性的任務，並從解決歷程中獲得滿足與成就。

Swink(2008)提到遊戲進行的六種知覺(Game Feel)： (1) 輸入(Input)：透過玩家的操作所作的輸入。(2) 回饋(Response)：在輸入後，影像或聲音的回饋。(3) 脈絡(Context)：遊戲的虛擬世界的文本脈絡關係。(4) 聲光效果(Polish)：聲光效果的包裝強化。(5) 隱喻(Metaphor)：虛擬世界的操作符號。(6) 規則(Rules)：控制挑戰所訂的規則。

5/2 如何行銷數位所

數位學習科技研究所行銷策略

私立學校行銷模式

吸引優質學生就讀的方法？

n挹注資金於獎勵制度，鼓勵就讀本所意願，形成良性循環。
n異業整合行銷，公車上、看板上、電視上等擇媒體適當投資行銷
n尋找代言人建立行銷印象。

新長庚模式

建立就業的供給鏈，讓學生覺得進入所上就讀，有更多的就業機會
n鍊結產業，提供產業研發的利基點，與商業研發更緊密結合，以大幅提升學生就業機會，產學實務接軌。
n編列預算轉投資產業，以形成關係公司，為關係公司研發，為轉投資的資本牟利。

公益形象行銷
編列預算，投入公益研發與活動，加強本所的品牌行銷。